El Árbol de las lecturas coeducativas (23 de abril)

Textos seleccionados con motivo de la celebración del 8 de marzo: Irene Galindo, Manuel Ruiz, Marina Ochoa

LO CONSEGUIDO Y LO QUE NOS FALTA

Los avances conseguidos por las mujeres y lo que nos falta
En el S.XXI se han producido una serie de avances en la sociedad que nos rodea. La lucha de las mujeres en el pasado es el fruto que ahora recogemos nosotras.
La incorporación de la mujer al mundo laboral es una de las razones por las que existe esta igualdad entre hombres y mujeres.
Antes era la mujer la que se dedicaba a las tareas domésticas y el hombre el que llevaba el dinero a casa. ¿Es lógico que hayan muerto tantas mujeres para conseguir lo que ahora nosotras disfrutamos?
Creo que todavía faltan muchas cosas por conseguir como que vivamos en total igualdad, sin machismo, que la mujer cobre lo mismo que el hombre cuando desempeña el mismo trabajo, que el hombre realice las tareas del hogar, o que para quienes realizan las tareas del hogar reciban un sueldo, ya que es un trabajo más.
¿Cuánto tendremos que esperar las mujeres para conseguir esto?
Irene Galindo Sierra
Curso: Prueba de Acceso al Ciclo Superior- 2010


RELACIONES ENTRE HOMBRES Y MUJERES


“Una mujer ha sido encontrada muerta en su domicilio por su novio.”
“El numero de muertes por violencia de genero ha aumentado este ultimo año.”

Habitualmente nos encontramos con titulares muy parecidos a estos en los medios de comunicación. Normalmente la gente que los lee o los oye se lamenta de las consecuencias, pero casi nadie sabe lo que hay detrás. El machismo está presente en nuestro país y en el mundo, como una penumbra que se extiende por todas partes y de la que casi pocas personas hablan, o por indiferencia o por que no quieren reavivar viejas ascuas del pasado: tantas muertes o, lo que es peor, tantas vidas atemorizadas que ha tenido y sigue teniendo todavía el machismo; vidas marcadas como por un hierro al rojo vivo que se quedan grabadas también en la retina de esos hijos e hijas, o personas cercanas a las víctimas del machismo que todavía hoy recuerdan con tristeza e impotencia esas violentas situaciones o, simplemente, detalles que en ese momento ignoraban y lo consideraban como normal, como algo que formaba parte de las vidas de las mujeres.
Muchas personas nos preguntamos el porqué de esta ignorancia sobre el tema. Para esta pregunta rara vez obtenemos respuesta. Generalmente se desvía la conversación a otro tema, o simplemente se ataja con un “vamos a dejar la fiesta en paz”,o un “lo pasado, pasado esta“, dejándote con la palabra en la boca. Sin embargo otras personas, las que generalmente han sufrido el machismo en sus carnes o lo han vivido muy de cerca, contestan impetuosamente con palabras frías y con descripciones sórdidas, fruto de una situación vivida.
Mi conclusión sobre este tema es que al machismo hay que eliminarlo cuanto antes por que supone una vuelta atrás en el tiempo que afecta a nuestra sociedad y, sobre todo, porque cada generación nueva va adoptando sin querer las costumbres machistas sin la menor idea de lo que el machismo acarrea. En fin hay que arrojar un foco de luz sobre esa penumbra que es el machismo.
Manuel Antonio Ruiz Cárdenas
(4º B- IES Acci. Guadix)


PENSAMOS EN LOS DEMÁS

Desafortunadamente, hoy en día seguimos manteniendo una mentalidad conservadora en todo lo relacionado con los temas de homosexualidad y de bisexualidad.
Sin embargo, hemos evolucionado muchísimo en todos los aspectos del ser humano, pero de nada sirve cuando salen determinados temas a la luz y no somos capaces de entender que cada ser humano tiene sus propios deseos y sentimientos, y lo que es más importante, que todos somos iguales seamos como seamos o pensemos de una manera o de otra.
En la actualidad, todos somos capaces de adaptarnos a las nuevas tecnologías por muy complejas que sean, pero sin embargo, nos resulta muy difícil dar un paso más a favor de la igualdad y la libertad de sentimientos, que es algo básico para que el ser humano evolucione y progrese definitivamente.
De la misma manera, cada persona es libre de buscar su felicidad, esté donde esté. Entonces, yo me pregunto: ¿por qué una persona homosexual no puede ser libre para buscar su felicidad? ¿Somos realmente los seres humanos libres, o hay algunos tan egoístas que prefieren coartar la libertad de los demás y con ella, su felicidad?
Marina Alejandra Ochoa Gallo
(Curso: Prueba de Acceso al Ciclo Superior- 2010)

TRABAJOS DE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS DE NUESTRO INSTITUTO REALIZADOS EN LAS CLASES DE TECNOLOGÍA

Estos trabajos los realizaron las chicas y chicos en nuestro IES cuando conocieron a mujeres que habían dedicado su vida a trabajar para mejorar la vida de otras personas de nuestro planeta. ¿Qué os parecen sus documentos?

Mujeres Paz 011

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Power Point Pazloli Y Alba 1

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8 DE MARZO, DÍA PARA VINDICAR LOS DERECHOS POR LA IGUALDAD DE LAS MUJERES EN EL MUNDO

8 M Tú Sí Que Vales

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AQUÍ OS PRESENTAMOS ALGUNOS DE LOS MUCHOS TRABAJOS HECHOS POR LAS ALUMNAS/OS DEL IES CON MOTIVO DE LA CELEBRACIÓN DEL 25 DE NOV. Y DEL 8 DE MARZO

La exposición de estos trabajos ha estado durante algunas semanas en La entrada de nuestro instituto. Ahora os presentamos aquí a las ganadoras y ganadores de estos trabajos. ¿Qué os parecen?
Algunas personas pensamos que están estupendamente estas ilustraciones porque a través de ellas, sus autoras y autores han sabido comunicar su rechazo ante la violencia hacia las mujeres. En otros dibujos, han puesto en evidencia la discriminación que en las clases o en la casa sufren las niñas y las mujeres en la actualidad.


Ilustraciones seleccionadas entre todos los trabajos del alumnado:

8 de marzo: fecha en que reivindicamos la igualdad social entre mujeres y hombres.

Ganadora: Alba Valdivia Ruiz (1º A)


25 de Noviembre: fecha en que manifestamos nuestro rechazo ante la violencia que sufren algunas mujeres de parte de sus compañeros y maridos.

Ganadoras: Paula Muriel Moya (2º A) y Ana María Romero Fernández (2º A)

Canciones con letras interesantes

ROSA DE LA PAZ- AMARALAmaral

Cuando el mundo entero estalle,
Será demasiado tarde
Para reencontrarnos con las leyes naturales
Si hemos roto con los bosques,
Si hemos roto con los mares,
Con los peces, con el viento que nos hizo libres
Como niños chicos en la oscuridad,
Así estamos todos bajo el mismo vendaval
Mi rosa de la paz,
Vieja rosa con heridas,
Siento cuando me acaricias frío
Y no sé dónde estás,
Mi rosa de la paz
Mira que te siento lejos,
Yo te busco y no te encuentro ahora
Mi rosa de la paz
¿qué diría de este mundo
Un viajero del futuro,
De un planeta más allá de las estrellas?
Si hemos roto con los bosques,
Roto nuestras propias voces
Y aunque nadie escuche, aún se oyen
Con nosotros mismos, con la eternidad,
Porque estamos todos bajo el mismo vendaval
Mi rosa de la paz,
Vieja rosa con heridas
Siento cuando me acaricias frío
Y no sé dónde estás,
Mi rosa de la paz,
Mira que te siento lejos,
Yo te busco y no te encuentro ahora
Mi rosa de la paz
Cuando el mundo entero estalle,
Sea demasiado tarde,
Ya no queden rosas para nadie
Yo estaré contigo rosa de la paz
Como niños chicos
Cuando acabe el vendaval mi rosa de la paz,
Vieja rosa con heridas
Siento cuando me acaricias frío
Y no sé dónde estás,
Mi rosa de la paz,
Mira que te siento lejos,
Yo te busco y no te encuentro ahora
Mi rosa de la paz
Mi rosa de la paz.







ALEXHA DIXON-HD- THE BOY DOES NOTHING


I got a man with two left feet
And when he dances down to the beat
I really think that he should know
That his rhythms go go go
I got a man with two left feet
And when he dances down to the beat
I really think that he should know
That his rhythms go go go
CHORUS
Does he wash up? Never wash up
Does he clean up? No, he never cleans up
Does he brush up? Never brushed up
He does nothing the boy does nothing
(Repeat chorus)
Hey boy how you been?
I got a thousand lines
Where do I begin?
And II been here, been there
Traveling
I saw you at the corner
My vibe kicked in
And
Two fields
I clock you
Wearing tight jeans
A real nice suit
He was smiling like you
Was just seventeen
I asked him for a dance
He said ‘yes please’
Take a sip of dancing juice
Everybody’s onto you
Through the left and to the right
Everybody hit the rhythm
It’s on tonight
I’m gonna feel the heat within my soul
I need a man to take control
Let the melody blow you all away
CHORUS
Does he wash up? Never wash up
Does he clean up? No, he never cleans up
Does he brush up? Never brushed up
He does nothing the boy does nothing
(Repeat chorus)
Work it out now
Work it, Work it out now
Do the mumbo
Shake it all around now
Everybody on the floor
Let me see you clap your hands
I wanna see you work
I wanna see you move your body in turn
I wanna see you shake your hips and learn
I wanna see you work it, work it, work it out now
I wanna see you work
I wanna see you move your body in turn
I wanna see you shake your hips and learn
I wanna see you work it, work it, work it out now
CHORUS
Does he wash up? Never wash up
Does he clean up? No, he never cleans up
Does he brush up? Never brushed up
He does nothing the boy does nothing
(Repeat chorus)
And if the man can’t dance, he gets no second chance



El No Hace Nada


Yo tengo un hombre con dos pies izquierdos
Cuando baila al ritmo de la música
Realmente pienso que debería saber
Que su ritmo va, va, va…
El lava los platos?, no el nunca los lava
El limpia…?, no el nunca limpia
El se peina?, no el nunca se peina
El no hace nada, el chico no hace nada
Hey, como has estado?
Yo conseguí mil líneas, por donde comienzo
Y yo estuve aquí, estuve allí, viajando
Te vi en la esquina y mi cuerpo comenzó a vibrar
Te vi, usando tus Jean ajustado, eso si es un buen traje
Y el reía como tu y solo tenia diecisiete años, le pregunte
Si podíamos bailar y el me dijo, si, por favor
Tome un sobo de mi jugo antes de bailar,
Todo el mundo quiere saber de ti, los de la derecha,
Los de la izquierda, todo el mundo esta afectado por el ritmo
Esta noche voy a sentir el calor dentro de mi alma,
Porque yo necesito un hombre que tome el control
Deja que la melodía nos lleve, nos lleve lejos a todos
El lava los platos?, no el nunca los lava
El limpia…?, no el nunca limpia
El se peina?, no el nunca se peina
El no hace nada, el chico no hace nada
Trabaja ahora, trabaja ahora
Has que el mambo, mueva a todos ahora
Todos en la pista déjenme ver como aplauden
Yo quiero verte trabajar
Yo quiero ver mover tu cuerpo, y a su vez
Como mueves tus caderas, y aprender
Quiero verte trabajar en ello, trabajar en ello
Trabajar en ello ahora
El lava los platos?, no el nunca los lava
El limpia…?, no el nunca limpia
El se peina?, no el nunca se peina
El no hace nada, el chico no hace nada
Y si no puedes bailar, no tendrás una segunda oportunidad
Y si no puedes bailar, no tendrás una segunda oportunidad
Y si no puedes bailar, no tendrás una segunda oportunidad

Películas interesantes para ver y comentar

1. TE DOY MIS OJOS
2. BILLY ELLIOT (QUIERO BAILAR)
3. LA SONRISA DE MONALISA
4. WHALE RIDER
5. TOMATES VERDES FRITOS
6. ERIN BROCKOVICH
7. EL BOLA...
8. EN BUSCA DE LA FELICIDAD
9. QUIERO SER COMO BEKHAN
10. TELMA Y LOUIS

De todos estos títulos hemos elaborado un pequeño trabajo: un resumen de dichas películas, algunos comentarios realizados por especialistas en el tema y, sobre todo, diferentes comentarios sugeridos por las diferentes películas, desde el punto de vista de la igualdad entre los personajes masculinos y femeninos que cada film nos presenta, sus relaciones y conflictos, así como la resolución dada.
Todo esto puedes hallarlo en la página webb del IES: http://www.ies-acci.com/

Mujeres de otros países: Eliminando desigualdades para crear desarrollo

Autoría: Proclade (Área de Educación y Sensibilización)
En ninguna región del mundo mujeres y hombres gozan en la práctica de los mismos derechos legales, sociales y económicos. Esta situación refleja que la inequidad de género es una asignatura pendiente. Entre el 60% y el 70% de las personas pobres del mundo son mujeres. Y otro dato significativo: sólo el 1 % de las propiedades a nivel global están en manos femeninas. La brecha entre hombres y mujeres se acentúa en los contextos en los que la pobreza es mayor. Cuando los recursos son más escasos y se presentan dificultades para acceder a servicios básicos, ellas sufren de manera más grave la falta de medios. La inequidad de género agrava la pobreza con lo que se crea un círculo vicioso que es necesario romper.
A las mujeres que viven en pobreza se les niega a menudo el acceso a recursos críticos como créditos, tierras y herencias. Sólo el 1 % de las propiedades del mundo (tierras, casas, cuentas bancarias, etc.) está en manos de las mujeres. Su labor nunca es recompensada ni reconocida. No se da prioridad a su asistencia médica, ni a sus necesidades nutricionales, carecen de acceso a la educación y a servicios de apoyo y su participación en la toma de decisiones, tanto en la casa como en su comunidad, es mínima.
En el plano educativo también se observan notables diferencias: de los 113 millones de niños/as que no van a la escuela, dos terceras partes son niñas. Asimismo, dos de cada tres adultos analfabetos son mujeres y no se prevé que esta proporción disminuya apreciablemente en los próximos 20 años. Igualmente destaca la escasa presencia femenina en los libros de texto, así como la visión que éstos ofrecen acerca de los roles de hombres y mujeres.
La desigualdad que existe entre los niños y las niñas que tienen acceso a la educación y a la asistencia médica es mucho más grave entre los pobres que en aquellos que tienen ingresos mayores. Estas disparidades colocan a las mujeres y a las niñas en desventaja y limitan su capacidad para participar y beneficiarse del desarrollo. El aumento del nivel educativo de la mujer no sólo es una cuestión de justicia, sino que, según un estudio del Banco Mundial, la producción agrícola aumentaría entre un 7% y un 22%.

Aunque la escolarización ha aumentado, su influencia todavía es mínima porque las niñas se ven obligadas a abandonar la escuela sin terminar los estudios para hacerse cargo de los hermanos más pequeños.
En el ámbito laboral, podemos decir que en gran parte de los países las mujeres trabajan más horas que los hombres. En general desempeñan puestos de escasa autoridad y reciben una remuneración inferior a los hombres. Además, se calcula que dos tercios de las tareas que ellas realizan son invisibles, ya que se corresponden con actividades no remuneradas o sin valor comercial. Las mujeres son dueñas del 10% del dinero que circula en el mundo y del 1 % de la tierra que se cultiva.
La insuficiente participación femenina en la sociedad también se manifiesta en la política, donde las mujeres continúan con una baja representación parlamentaria en la mayoría de los estados. De esta manera, sus opiniones tienen menos influencia sobre las decisiones gubernamentales que afectan a toda la sociedad.
Uno de los aspectos en el que la mujer es especialmente vulnerable el de la violencia. Todavía hoyes una triste realidad en todas las regiones del mundo y se presenta bajo formas diversas: violencia de género en el ámbito familiar, explotación sexual, violaciones, asesinatos, infanticidios, mutilación genital... Naciones Unidas señala que una de cada tres mujeres o niñas han sido golpeadas o sometidas a abusos sexuales a lo largo de su vida.

Aproximadamente cada año son mutiladas 2 millones de niñas. En Djibouti y Somalia el 98% de las niñas sufren mutilaciones. Además del inmediato temor y dolor, las consecuencias incluyen prolongadas pérdidas de sangre, infecciones, esterilidad y muerte. Ninguna religión obliga a la práctica de la mutilación. Es una tradición para preservar la virginidad, garantizar la posibilidad de contraer matrimonio y controlar la sexualidad.
Las amenazas a la integridad física femenina no proceden únicamente de la violencia sino también de múltiples problemas de salud. Un ejemplo: en muchos casos las niñas reciben una alimentación más pobre en nutrientes que los niños lo que genera, a corto y largo plazo, diferentes enfermedades. Asimismo, muchas mujeres sufren complicaciones en el embarazo o en el parto que conllevan graves dolencias e incluso la muerte,
Desde el año 1975 se han realizado 4 Conferencias Mundiales para abordar la realidad de la Mujer. Fruto de ellas éstos son algunas de las metas propuestas para el año 2015:
• Brindar educación primaria universal en todos los países,
• Alcanzar una tasa de mortalidad infantil inferior al 3511 000 nacimientos vivos y una tasa de mortalidad para menores de 5 años inferior 0145/1000.
• Hacer accesible la atención sanitaria' reproductiva a través del sistema de atención sanitaria primaria.
• Alcanzar niveles equivalentes de educación para los niños y las niñas.
• Reducir en un 50% la tasa de mortalidad materna.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio también la contemplan (a la mujere) como sujeto principal en varias de sus metas.



Propuesta de trabajo: Vídeo-forum sobre WHALE RIDER


1. Vemos con las chicas y chicos la película WHALE RIDER (2003).
Esta película narra la historia de Pai, una niña maorí. En una pequeña población costera de Nueva Zelanda, los maoríes afirman ser descendientes de Paikea, el Jinete de Ballenas. En cada generación desde ya hace más de 1.000 años, un varón heredero del jefe le sucede en el título. Ese momento ha llegado. El hijo mayor del jefe, Porourangi, es padre de gemelos: un niño y una niña. Sin embargo, la madre y el pequeño mueren en el transcurso del parto. La niña superviviente recibirá el nombre de Pai.
Abatido por el dolor, su padre la abandona al cuidado de sus abuelos. Koro, su abuelo y Jefe de los maoríes, no la reconoce como heredera de la tradición y la rechaza. Sin embargo, su abuela Flowers ve más allá: es una niña desesperada por ser querida. Y Koro, poco a poco, aprende a quererla. Cuando el padre de Pai, ahora un artista reconocido internacionalmente, vuelve a casa tras una ausencia de doce años, Koro espera que todo ya haya sido resuelto y que Porourangi acepte su destino y se convierta en su sucesor. Sin embargo, Porourangi no tiene la intención de convertirse en Jefe; su larga ausencia lo ha separado tanto física como emocionalmente de su gente. Tras una amarga discusión con Koro, se va y se lleva consigo a Pai.
Ella inicia el viaje pero vuelve rápidamente, afirmando que su abuelo la necesita. Cegado por los prejuicios, incluso Flowers no puede convencer a Koro de que Pai es su heredera natural. El anciano Jefe está convencido de que los problemas de su tribu empezaron en el momento en que Pai nació y pide a su pueblo que le traiga a sus hijos de 12 años para iniciar su entrenamiento. Koro cree que, a través de un proceso de aprendizaje de los cantos antiguos, los ritos tribales y las técnicas guerreras, el futuro líder se le revelará.
Mientras, en la profundidad del océano, un gran banco de ballenas responde atraído hacia Pai y sus destinos compartidos. Cuando las ballenas embarrancan en la arena de las playas, Koro se convence de que es una señal del final apocalíptico de la tribu... Pero una persona se prepara para hacer el gran sacrificio que salve a la gente de la aldea: el Jinete de Ballenas.
2. Dialogamos con los chicos/as sobre la película: ¿qué cosas nos han llamado la atención?, ¿por qué? ¿Por qué el abuelo de Pai se resiste a aceptarla como jefa de la tribu? ¿En qué se basan sus razonamientos? ¿Tiene lógica? ¿Qué tiene en cuenta el abuelo para elegir un líder? ¿Pai cumple esos requisitos? ¿Cuál es la actitud de Pai y de su abuela? Reflexionamos: ¿Es justo, hoy día, que las chicas y los chicos sean tratados de forma diferente? ¿Por qué? ¿Hay algún rasgo o característica de personalidad que impida que chicas y chicos sean tratados del mismo modo, se les exijan los mismos deberes y se les concedan los mismos derechos? ¿Y en tu casa, sois tratados/as de la misma forma chicos y chicas? ¿Colaboráis a las tareas domésticas todos los integrantes de la familia o sobrecargáis a vuestra madre? ¿Qué es lo que te ha resultado más llamativo de la película?
3. ¿Consideramos importante la participación de las mujeres en los ámbitos de decisión, por qué? ¿Creemos que la participación de las mujeres en los ámbitos sociales y políticos puede aportar desarrollo a los países del Sur?, ¿por qué?
4. Sacamos conclusiones.

HISTORIA SOBRE EL 8 DE MARZO, DIA DE LA MUJER

8 de marzo:
Día de las mujeres


Un 8 de marzo de 1857 una marcha pionera de obreras textiles recorrió los suburbios ricos de la ciudad de Nueva York para protestar por las miserables condiciones de trabajo.
El 5 de marzo de 1908 en Nueva York comenzó una huelga de las obreras textiles reclamando la igualdad salarial, que se disminuyera la jornada a diez horas y que se permitiera un tiempo para la lactancia.
Han transcurrido más de 90 años de la quema de 129 trabajadoras en una fábrica textil neoyorquina (1908), la mayoría chicas inmigrantes de entre 17 y 24 años. Se habían encerrado para exigir igual jornada y salario que sus compañeros, y su jefe prendió fuego al taller con las obreras dentro. Desde entonces, en todo el mundo se conmemora cada 8 de marzo el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, porque la reivindicación de las neoyorquinas sigue vigente.



En 1911 más de un millón de mujeres y hombres europeos participaron en manifestaciones por demandas de igualdad para la mujer.
En 1977, las Naciones Unidas declararon el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer.
En España, el primer 8 de marzo se celebró en 1977, una fiesta que el movimiento de mujeres aprovechó para plantear sus problemas en el campo laboral. Un año más tarde, en 1978, la Constitución Española reconoció la igualdad ante la ley entre hombres y mujeres, como uno de los principios del ordenamiento jurídico. Su posterior desarrollo normativo ha supuesto la equiparación de nuestro país, en cuanto a la igualdad de derechos entre los sexos, con el entorno europeo.
El color lila con que se identifica este día es porque de ese tono era el tejido que estaban haciendo las obreras el día que murieron.
El día de la mujer trabajadora comenzó siendo una conmemoración y no de celebración, porque recordaba un hecho muy desgraciado como para festejarlo.
Esto dio pie a las mujeres a tomar iniciativas para ser tratadas con el respeto que se merecen todos los seres humanos.

Clara Zetkin es la creadora del Día Internacional de la Mujer. Esta mujer sajona comenzó a luchar por los derechos de la mujer ya desde principios de siglo. En 1910, propuso la celebración de esta fecha, el 8 de marzo, como homenaje a las 129 obreras fallecidas en el incendio de la fábrica textil de Nueya York.

SITUACIÓN DE LAS MUJERES CASADAS EN ESPAÑA ANTES DE 1970 Y 1975

- Hasta 1975, las mujeres estaban obligadas por ley a OBEDECER AL MARIDO.
- Antes de 1970, las madres no tenían derecho a la patria potestad sobre sus hijas e hijos hasta que el padre muriese.
-El padre podía dar a los hijos en adopción sin consentimiento de la madre.
- A las mujeres se las obligaba a seguir al marido donde el fijase la residencia.
- Las mujeres, hasta hace 30 años, no tenían acceso a los temas económicos:
* No podían aceptar herencias sin permiso del marido, aunque fuese de su familia, ni defender sus bienes.
* Disponían de los bienes gananciales solo para hacer la compra diaria, aunque el dinero procediese de su sueldo.
* Necesitaban permiso, también, para abrir una cuenta corriente en su banco.
* Sin permiso del marido no podían trabajar ni cobrar su sueldo, ni ejercer el comercio, ni ocupar cargos.
* Sin el permiso del marido, las mujeres no podían sacar su pasaporte, ni el carné de conducir.


EN LA ACTUALIDAD

El 8 de marzo es ya una fecha consolidada para que podamos reflexionar acerca de las condiciones vitales y laborales de las mujeres trabajadoras en el mundo y en la sociedad en la que vivimos. A buen seguro que si las trabajadoras de comienzos del siglo XX pudieran hoy contemplar las condiciones existenciales de las trabajadoras de comienzos del siglo XXI no dudarían en reconocer que los logros obtenidos se sitúan más allá de cualquier soñada utopía.
Ahora bien, hemos de reconocer que la consecución de esa utopía sólo es cierta para determinados lugares del planeta y ni siquiera, en esos casos, se puede hablar en términos absolutos. Porque en el mundo siguen existiendo lugares en los que las condiciones de trabajo de las mujeres las convierten, sin necesidad de más calificativos, en esclavas. Y en nuestro propio país, donde por fortuna hemos avanzado inmensamente en los últimos lustros, aún estamos lejos de conseguir una situación de plena equiparación entre las condiciones laborales o profesionales del hombre y de la mujer. Según estudios recientes que se han hecho públicos a través de los medios de comunicación, en igualdad de condiciones profesionales, los salarios de las mujeres suelen ser casi un veinte por ciento más bajos que los de los hombres; son demasiadas las mujeres contratadas a tiempo parcial frente a los hombres en esa misma situación.
La mujer destina cinco horas y doce minutos más por jornada laboral a las tareas domésticas que los hombres, de modo que mientras que el hogar sigue siendo para el hombre el “reposo del guerrero”, para la mujer es un segundo centro de trabajo, en el que realiza un trabajo que no está remunerado y que, además, le impide descansar del trabajo que realiza fuera de casa.
Finalmente, no nos podemos tampoco olvidar de la creciente población femenina inmigrante que, en muchas ocasiones, por ser mujer y por ser inmigrante sufre un doble proceso de discriminación, que la hace especialmente vulnerable. Alegrémonos, pues, por las conquistas, pero tomemos conciencia de que también en nuestra propia casa, y no sólo en los países en vías de desarrollo, queda aún mucho por hacer.


Plan de Igualdad- IES ACCI-2010

Aprendemos a vivir en igualdad

“La clave para una cultura de la paz
no es tan solo dar la vida, sino cuidarla”.
(Adrienne Rich)

Este blog nace con un interés:
1. Queremos que todas las personas que componemos la Comunidad Educativa del IES ACCI (Alumnado, profesorado, madres y padres) podamos contribuir, de alguna manera, a que nuestra vida escolar sea más equitativa, desde el punto de vista de los géneros, más humana y solidaria.
2. Queremos alcanzar una “igualdad real”, y no solo formal, entre mujeres y hombres (aunque sabemos que, para esto, el camino es largo).
3. Queremos que este blog sirva como instrumento para dar a conocer materiales elaborados en el IES ACCI, o mostrar los pertenecientes a otras personas que comparten nuestro mismo objetivo: la búsqueda de equidad entre todas y todos
4. Queremos que nuestra vida en el IES consista no solo en aprender ‘conocimientos conceptuales’, sino que deseamos poder cambiar nuestra forma de pensar, sentir y practicar otras relaciones.
5. Queremos que este blog refleje, paulatinamente, el cambio de esta Comunidad Educativa en este “largo camino hacia la Igualdad”. Cambio plasmado, también, de forma transversal, en todas las áreas y en el proyecto educativo. Una de sus formas es la integración, en los programas escolares, de la contribución de las mujeres a la ciencia, la cultura y el desarrollo social y político.
6. Deseamos que este blog contribuya al crecimiento colectivo e individual de todas las personas que participamos en la Comunidad Escolar.